FAQ

Wie im Gesetz vom 29.08.1953 zur Genehmigung des Pariser Übereinkommens vom 20. März 1952 festgelegt, der Staat bei der Wahrnehmung seiner Aufgaben im Bereich der Erziehung und des Unterrichts das Recht der Eltern respektiert, diese Erziehung und diesen Unterricht gemäß ihren religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen zu gewährleisten.

Das oben erwähnte Gesetz impliziert, dass Kinder, die unter das Gesetz fallen, nicht unbedingt eine öffentliche Bildungseinrichtung besuchen müssen. Wir haben in dem Gesetz keine Bestimmung gefunden, die besagt, dass ein Schulabbruch während des Schuljahres nicht zulässig ist, was im Widerspruch zu diesem Recht auf Schulabbruch und den Grundrechten stehen würde.

Wir kennen einige Familien, die im Laufe des Jahres die Schule abgebrochen haben. In der Praxis ist es jedoch so, dass bei Anträgen, die im Laufe des Jahres gestellt werden, die Direktoren die Genehmigung manchmal erst spät erteilen.

* Der Begriff Kind wird hier im rechtlichen Sinne von "minderjährig" verwendet.

Ein Schulleiter kann seine Genehmigung nicht willkürlich verweigern. Er muss dafür einen schwerwiegenden Grund haben, z. B. dass es nicht dem Wohl des Kindes entspricht oder dass das von den Eltern vorgeschlagene pädagogische Umfeld mangelhaft oder nachlässig ist. In diesem Fall wären Rechtsmittel möglich.

Wie in Kapitel 4 erwähnt, kommt dies nur selten vor und wenn, dann ist es über einen längeren Zeitraum hinweg ein echter Leidensweg, der enorm viel Resilienz erfordert. Es ist besser, eine solche Situation so weit wie möglich zu vermeiden. Es kommt vor, dass ein Direktorat die Erneuerung einer Genehmigung verweigert, wenn es der Ansicht ist, dass die Grundlagen des Lehrplans nicht erreicht wurden (siehe unsere Kommentare zu den Punkten c, d und e zu diesem Thema).

* Der Begriff Kind wird hier im rechtlichen Sinne von "minderjährig" verwendet.

Luxemburg hat den Internationalen Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (ICESCR) ratifiziert. Er behandelt das Recht auf Bildung in Artikel 13[1]. Die Grundschulbildung muss universell sein und die Kultur und die Bedürfnisse der Gemeinschaft berücksichtigen.

Eine großherzogliche Verordnung vom 11. August 2011 legt den Lehrplan für die vier Zyklen des Grundschulunterrichts fest. Der Lehrplan für die Grundschule kann über den folgenden Link auf Französisch eingesehen werden :

https://men.public.lu/dam-assets/catalogue-publications/courriers-de-leducation-nationale/numeros-speciaux/plan-etudes-ecoles-fondamentale.pdf

Es gab eine deutsche, englische und portugiesische Version, die vielleicht noch auf Anfrage beim Bildungsministerium oder bei den Direktoraten erhältlich sind.[2]

Der Lehrplan ist ein Referenzrahmen, der darauf abzielt, die "grundlegenden Bildungsbedürfnisse" für das Leben in unserer Gesellschaft zu vermitteln, insbesondere Lesen, Schreiben, Rechnen, Sprachenlernen und eine grundlegende Allgemeinbildung. Der aktuelle luxemburgische Lehrplan entspricht nicht mehr den Bedürfnissen der Gesellschaft und wird geändert werden.

Ein neuer Lehrplan[3] für die Grundschulbildung wird derzeit entwickelt und wird auf vier thematischen Säulen beruhen:

• das Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler (Ernährung, Bewegung, Motorik, affektive und sexuelle Erziehung, Resilienz, digitaler Konsum) ;
• Partizipation (Verantwortung, Engagement, den Schülerinnen und Schülern eine Stimme geben, zur Umgestaltung der Gesellschaft im Sinne der Nachhaltigkeit beitragen) ;
• Mehrsprachigkeit (Alphabetisierung auf Deutsch oder Französisch, Klärung der Rolle der Verkehrssprachen) und
• Digitalität (Medienkompetenz, Informations- und Kommunikationskompetenz, kritisches Denken, Kreativität und Problemlösung (z. B. Coding), Datenschutz und Cybersicherheit in der digitalen Welt).

Artikel 2 Absatz 18 des Gesetzes vom 6. Februar 2009 besagt, dass am Ende jedes Zyklus die Beherrschung der im Referenzrahmen des Lehrplans für die Grundschule enthaltenen Kompetenzbereiche erwartet wird. Diese Anforderung gilt nicht für Schüler mit besonderen Bedürfnissen (Art. 2 §16).

Artikel 6 desselben Gesetzes besagt, dass der Grundschulunterricht darauf abzielt, bei den Schülern schrittweise die Kompetenzen des Grundstocks zu entwickeln.

Die Bestimmungen dieses Artikels gelten auch für Hausunterricht und Privatunterricht.

Der Staat entledigt sich somit einer Ergebnisverpflichtung in Bezug auf den Erwerb von Kompetenzen, die zu garantieren im Übrigen illusorisch ist, und daher wäre es diskriminierend, von Familien, die außerschulisch unterrichten, eine Ergebnisverpflichtung zu verlangen. In diesem Fall würde es sich um eine Diskriminierung handeln, die gegen Artikel 14 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte verstößt.

In seinem umfassenden Bericht von 2006[4] die Sonderberichterstatterin der Vereinten Nationen Katarina Tomaševskibetonte, dass die Regierungen für Menschenrechtsverletzungen zur Rechenschaft gezogen werden müssen. Sie stellte fest, dass die reichen Länder die Kriterien festlegen und die Leistungen der Armen bewerten, sich aber von der Überwachung ihrer eigenen Leistungen befreien.

Wussten Sie schon ? 91,3 % oder sogar 98,7% der 15-Jährigen, die in den OECD-Ländern zur Schule gegangen sind, sind nicht in der Lage, kurze, einfache Texte kritisch zu lesen". Das ist das Ergebnis der PISA-Studie. Und hier ist nur vom Lesen die Rede, nicht vom Schreiben. Tatsächlich beherrschen etwa 2/3 der Schüler die Stufe 2 des Pisa-Tests im Lesen und werden bereits von der künstlichen Intelligenz überholt!

Staaten, die dem ICESCR beigetreten sind, wie Luxemburg, das ihn ratifiziert hat, sind jedoch verpflichtet, ein transparentes System zu schaffen und aufrechtzuerhalten, das effektiv um sicherzustellen, dass die Bildung zur vollen Entfaltung der menschlichen Persönlichkeit beitragen kann.

Die Verpflichtung, das Recht auf Bildung zu achten, verlangt von den Vertragsstaaten, dass sie Maßnahmen vermeiden, die die Ausübung des Rechts auf Bildung behindern oder verhindern könnten, insbesondere indem sie versuchen, nicht erprobte Lehrmethoden durchzusetzen und alternative Wege nicht unterstützen. Regierungen, die die Menschenrechte nicht achten, sind schlechte Erzieher. Bildung muss uns lehren, dass die Rebellion gegen jede Form von Unterdrückung ein angeborenes Recht ist.

[1] Bildung ist ein Grundrecht und einer der notwendigen Schlüssel zur Ausübung der dem Menschen innewohnenden Rechte. Sie ist das wichtigste Instrument, das Erwachsenen und Jugendlichen die Möglichkeit gibt, sich zu entfalten.s wirtschaftlich und sozial marginalisierte Menschen aus der Armut zu befreien und sich die Mittel zu verschaffen, um uneingeschränkt am Leben ihrer Gemeinschaft teilzunehmen.

[2] Unter diesem Link finden Sie als Beispiel auch den Lehrplan der Europäischen Schule in mehreren Sprachen:
https://www.eursc.eu/fr/European-Schools/studies/syllabuses2023

[3] Quelle: https://men.public.lu/fr/actualites/communiques-conference-presse/2023/10/04-plan-etudes-ef.html

[4] http://katarinatomasevski.com/images/Global_Report.pdf Einleitung S. XXV

Lernen verläuft nicht linear, und Staatsbedienstete haben nicht die Aufgabe, zu überprüfen, ob das Gelernte erworben wurde, sondern dafür zu sorgen, dass das Bildungsumfeld den Erwerb des Gelernten nicht behindert.

Durch die Ratifizierung des Internationalen Pakts über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (ICESCR) ist der luxemburgische Staat verpflichtet, die freie Wahl der Bildung ohne Einmischung des Staates oder Dritter zu gewährleisten, vorausgesetzt, sie entspricht den "Mindeststandards, die vom Staat im Bildungsbereich vorgeschrieben oder genehmigt werden können" (Art. 13 Abs. 3 und 4). Die Wirksamkeit dieser Standards wird jedoch nie wirklich in Frage gestellt.

Die meisten Beurteilungen und Tests werden nach rein schulischen dogmatischen Kriterien durchgeführt und sind daher als solche anfechtbar. Tatsächlich sind sie nicht unbedingt auf den pädagogischen Ansatz der Familien abgestimmt und versäumen es oft, den Erwerb von Kompetenzen zu bewerten, die nicht im Lehrplan referenziert sind, aber dennoch den Bildungszielen entsprechen.

Die Familien müssen lernen, Fortschritte zu würdigen und ihre Praktiken so zu präsentieren, dass auch die konservativsten Direktorate beruhigt sind.

Trotzdem bleiben die Staatsbeamten Richter und Partei zugleich und die Familien sehen sich manchmal mit etwas konfrontiert, das Edgar Morin als den Totalitarismus einer einzigen Partei bezeichnen könnte.

Obwohl die Bildungsentscheidungen der Eltern Vorrang vor denen des Staates haben, werden sie in der Banalität einer Willkür, die an Obskurantismus grenzt, manchmal mit einem Handstreich beiseite gewischt. Auf konkrete Fragen zur Richtigkeit der praktizierten Bewertungsmethoden antwortet das Bildungsministerium nur ausweichend, d. h., wenn es nicht wirklich antwortet, begnügt es sich mit seiner willkürlichen Haltung.

Familien und Jugendliche werden von einem Staat als Geiseln genommen, der nur eine Verpflichtung zum Mittel und nicht zum Ergebnis hat und seine Macht schamlos und ungestraft missbraucht. Wie bereits in Abschnitt 4 erwähnt, ist die Justiziabilität des Rechts auf Bildung in keiner Weise gewährleistet. Rechtsstaatlichkeit luxemburgischem Recht. Dabei mangelt es nicht an rechtlichen Argumenten.

Es ist an der Zeit, die bürgerliche und verantwortungsvolle Anstrengung zu unternehmen, diese Beleidigungen vor die höchsten Gerichte zu bringen, denn über jedem Gesetz steht unsere Menschlichkeit als Gemeinschaft. Das Recht auf Bildung kann nur ausgeübt werden, wenn es mit folgenden Maßnahmen einhergeht akademische Freiheiten sowohl für Lehrkräfte als auch für Schülerinnen und Schüler, sowohl in einem institutionellen Umfeld als auch in einem nicht-institutionellen Umfeld, wie z. B. dem familiären Umfeld.

Der Internationale Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (ICESCR) besagt, dass auch die Sekundarschulbildung die Kriterien der Ausstattung, Zugänglichkeit, Akzeptabilität und Anpassungsfähigkeit erfüllen muss, wie sie für die Primarschulbildung gelten.

Sie soll die Grundschulbildung ergänzen und die Grundlage für lebenslanges Lernen und die Entfaltung der Persönlichkeit festigen. Sie bereitet die Schüler auf die Berufs- und Hochschulbildung vor. Aus diesen Gründen erfordert er flexible Lehrpläne und unterschiedliche Bildungssysteme..

So gibt es in der Sekundarstufe einen offiziellen Lehrplan für verschiedene Abteilungen und Fächer. Was die Behörden gemäß dem Gesetz interessiert, ist, dass :

Der Unterricht vermittelt den Schülerinnen und Schülern eine Allgemeinbildung und bereitet sie auf ein späteres Studium und lebenslanges Lernen vor, auf die Aufbau ihres eigenen Lebens und des Lebens in der GesellschaftDie Berufs- und Gesellschaftsleben und zu die Ausübung ihrer Rechte und ihrer Verantwortung als Bürger in einer freien demokratischen Gesellschaft...

Nun gibt es aber eine Vielzahl von Wegen, um dieses Ziel zu erreichen.

Im Grundlegenden :

Artikel 5 (3) des neuen Schulpflichtgesetzes vom 20. Juli 2023 (mit dem Artikel 10 des vorherigen Gesetzes vom 6. Februar 2009 aufgehoben wurde) besagt, dass :

"Der Minderjährige mit besonderen Bildungsbedürfnissen erfüllt die Schulpflicht, indem er einen Unterricht erhält, der seinen Bedürfnissen entspricht, die von der nationalen Inklusionskommission oder einer Inklusionskommission festgestellt wurden."

Das Gesetz vom 6. Februar 2009 über die Organisation der Grundschulbildung ist jedoch immer noch in Kraft und der folgende Artikel besagt, dass die Eltern konsultiert werden und ihre Zustimmung zu einer Betreuung geben müssen:

Art. 29

In jedem Bezirk wird mindestens eine Kommission für schulische Inklusion die die Aufgabe hat, entweder auf Antrag der Eltern oder auf Antrag des Lehrers zu definieren und sofern die Eltern ihre Zustimmung gegeben habenDie Schülerinnen und Schüler werden in der Regel in der Schule unterrichtet.

Mit anderen Worten: Niemand kann Sie zwingen, eine Kostenübernahme durch die Kommission für schulische Inklusion zu unterschreiben. Wenn Sie sie unterschrieben haben und es bereuen, sollte es nach den Menschenrechten möglich sein, die Entscheidung durch eine Anfechtung rückgängig zu machen, aber wir haben keine diesbezüglichen Rückmeldungen, die wir mitteilen könnten.

In der Sekundarstufe :

Die Beamten des Ministeriums für Hausunterricht in der Sekundarstufe haben kürzlich Familien gebeten, das folgende Formular zu unterschreiben:

Dieses Formular spiegelt einen sehr schulischen Ansatz für den Unterricht wider und ist fragwürdig. Gleichzeitig zeigt es mit der Möglichkeit, ein Portfolio zu erstellen, indem man das zweite Kästchen ankreuzt, eine gewisse Flexibilität.

Sollten im Sinne der Menschenrechte, des Kräftegleichgewichts und der Gegenseitigkeit nicht auch die Vertreter des Staates unterschreiben, dass sie sich zur Einhaltung des Gesetzes verpflichten, und mit welchem Recht würde er Sie sonst zwingen, ein solches Formular zu unterzeichnen?

Gemäß Art. 21 des Gesetzes vom 6. Februar 2009 über die Organisation des Grundschulunterrichts:

"... Der Hausunterricht muss auf den Erwerb der im Lehrplan festgelegten Kompetenzstandards ausgerichtet sein. In begründeten Fällen, insbesondere - d.h. zum Beispiel - wenn die Eltern ihren Sohn oder ihre Tochter in der Schule unterrichten lassen wollen, ist der Unterricht in der Schule nicht gestattet. Kind einen Fernunterricht, so kann der Bezirksdirektor eine Befreiung vom Unterricht in einem der beiden in Artikel 7 des Schulgesetzes vorgesehenen Fächer gewähren."

Es ist also möglich, im Fundamentalbereich einen anderen Lehrplan als den luxemburgischen zu befolgen, sofern der Schulleiter zustimmt.

Die Tatsache, dass "der Erwerb der im Lehrplan definierten Grundkompetenzen angestrebt wird", bedeutet nicht, dass es obligatorisch ist, diese zu erreichen, sondern dass man dem Kind die Möglichkeit geben muss, diese zu erreichen, da es ein Recht auf Bildung hat und man niemanden zum Lernen zwingen kann. Nicht alle Schüler in den Schulen erreichen diese Standards. Der Lehrplan ist jedoch relativ flexibel in Bezug auf die verschiedenen Rhythmen der Schüler, indem er ein niedriges, mittleres und hohes Niveau vorsieht. Er stellt eine Art Referenzrahmen für Kompetenzen dar.

Darüber hinaus gibt es ernsthafte empirische und wissenschaftliche Argumente für die Forderung, bestimmte Lernprozesse zu erzwingen oder den Erwerb bestimmter Fähigkeiten in einem bestimmten Alter zu verlangen. Wenn jemand beispielsweise im Alter von 10 oder 14 Jahren nicht lesen kann, sagt dies nichts über seine zukünftigen Lesefähigkeiten aus. Es wäre jedoch nicht zulässig, ihm nicht die Möglichkeit zu geben, diese Fähigkeit zu entwickeln.

Allerdings müssen Anhänger des autonomen Lernens manchmal argumentieren und sich mit den geltenden Gesetzen gut auskennen, um ihre pädagogische Position gegenüber den Behörden zu verteidigen.

* Der Begriff Kind wird hier im rechtlichen Sinne von "minderjährig" verwendet.

In der Praxis unterrichtet jede Familie nach ihren eigenen Überzeugungen und Fähigkeiten.

In der Regel unterrichten die Eltern ihre Kinder selbst. Kind indem sie sich an die Persönlichkeit ihres Nachwuchses anpassen, die sie normalerweise gut kennen. Sie verfolgen alternative Lehrmethoden oder unterrichten, indem sie sich von alltäglichen Ereignissen inspirieren lassen.

Sehr oft, aber nicht unbedingt, machen Eltern zunächst die Schule zu Hause Oder sie finden einen Mittelweg zwischen beiden, indem sie sich an den Jugendlichen, seine Eigenheiten und Interessen anpassen.Alles hängt davon ab, wie sie die Jugendlichen sehen. "Kind"Sie müssen sich auf ihre eigene Lebensphilosophie und ihre Überzeugungen verlassen können.

Einige Familien delegieren den Unterricht teilweise oder (seltener) vollständig an externe Lehrkräfte, je nach Einkommen, Verfügbarkeit und Fähigkeiten.

Viele Eltern entscheiden sich für einen Fernkurs.
Gemäß dem Gesetz vom 6. Februar 2009 über die Organisation der Grundbildung und dem Gesetz vom 20. Juli 2023 über die Schulpflicht sind Fernkurse jedoch nicht verpflichtend.

Der Unterricht "zu Hause" in der Grundschule unterliegt der Kontrolle des Direktors der Region. Wird festgestellt, dass der erteilte Unterricht nicht den gesetzlich festgelegten Kriterien entspricht, wird der Schüler von Amts wegen in der Schule seiner Wohngemeinde angemeldet. Dasselbe gilt, wenn der Direktor sich weigert, die Kontrolle durchzuführen.

Letztendlich wird alles von der Einschätzung des Direktors abhängen, aber alles ist diskutierbar, insbesondere aus rechtlicher und pädagogischer Sicht, und idealerweise sollte eine gute Zusammenarbeit möglich sein.

Inspektionen verlaufen in der Regel gut, wenn jeder seinen Teil dazu beiträgt.

Bei der Lektüre von Artikel 21 verstehen wir also, dass die Teilnahme an Fernkursen in Französisch oder Deutsch möglich ist, da die meisten Fächer aus Artikel 7 über die zu entwickelnden Kompetenzen übernommen wurden.

Bei englischsprachigen Personen ist es möglich, dass einige englische Kurse akzeptiert werden, je nach der besonderen Situation der Familie und abhängig vom Schulleiter.
Gesetzestext (Art. 7 Seite 86)

Wenn der Direktor eine Auswahl an Fernkursen oder Lehrmaterialien ablehnt, sofern diese Kurse die Kriterien des Gesetzes und insbesondere den Zweck des Rechts auf Bildung erfüllen, ist dies fraglich.

Denn die Aufgabe der Schule ist es, auf dieKind auf ihr Leben als Erwachsene und auf bestimmte gesellschaftliche Werte. In diesem Rahmen ist die Wahl des Lehrplans zu bewerten.

Nachfolgend einige Referenzen von Fernkursen als Beispiele:

Auf Französisch :
CNED, Hattemer, Legendre, Valin, EAD (Belgien), Sainte-Anne, PI, Cours Académiques, KerLann, Clonlara in der französischsprachigen Version...

Auf Deutsch :
Clonlara Schule , www.flex-fernschule.de, www.kern-bildung.de,
 www.web-individualschule.de , www.vhs.de, www.methodos-ev.org

Auf Englisch :
Clonlara, West River Academy, ... da Heimunterricht in den USA sehr verbreitet ist, gibt es viele Angebote für Online-Kurse.

In Luxemburg werden Möglichkeiten für E-Learning in der Sekundarstufe eingerichtet, siehe unter www.ecampus.lu

Es gibt auch eine Fülle von kostenpflichtigen und kostenlosen Möglichkeiten, sich über alle möglichen Themen zu informieren oder sogar zu testen: Tutorials, Videos, Spiele und Online-Anwendungen (Khan Academy, MOOCs, Duo lingo, Udemy...).
Auch Tools aus dem Bereich der künstlichen Intelligenz wie die kostenpflichtige Chat-Version GPT oder Code Interpreter stellen die Bildungslandschaft zunehmend auf den Kopf.

Fernkurse sind oft teuer, mit Ausnahme des belgischen EAD, der jedoch keine Schulbescheinigung ausstellt. Das Abitur und ähnliche Schulabschlüsse können als freier Kandidat abgelegt werden.

Da die verlängerte Schulpflicht bis zum Alter von 18 Jahren im Jahr 2026 in Kraft treten wird, muss der Staat künftig Validierungen bereitstellen, die es jungen Menschen ermöglichen, sich an höheren Bildungseinrichtungen einzuschreiben und dort berufliche Abschlüsse zu erwerben.

VieleKinder die noch nie eine Schule besucht haben, wollen irgendwann diese Erfahrung machen oder sind aus anderen Gründen dazu gezwungen.
Wir kennen keineKind für die dies ein Problem darstellte, sowohl in Bezug auf die Anpassung an den Schulrhythmus als auch in Bezug auf die Kompetenzen von "Kind"Die meisten von ihnen sind Jugendliche.

Da die Schulpflicht bis 2026 auf 18 Jahre verlängert wurde, ist der Staat nun verpflichtet, Jugendliche bis zu ihrem 18. Lebensjahr in eine öffentliche Bildungseinrichtung eintreten zu lassen. Sollte Ihnen dennoch vorgeschlagen werden, die Kinder in eine Klasse unter ihrem Alter und ihrer Stufe eingeteilt werden, sollten Sie wissen, dass Sie gemäß Artikel 23 des Gesetzes vom 6. Februar 2009 über die Organisation der Grundbildung Einspruch einlegen können.

Art. 23

Auf Beschluss des pädagogischen Teams kann ein Schüler, der nach einem Unterrichtsjahr die für das Ende des Zyklus festgelegten Ziele beherrscht, zum nächsten Zyklus zugelassen werden.

Auf Beschluss des Lehrerkollegiums, der im Laufe des Zyklus getroffen wird, kann ein Schüler ein zusätzliches Jahr innerhalb des Zyklus verbringen, damit er die für das Ende des Zyklus festgelegten Ziele erreichen kann.

Wenn Sie mit der Entscheidung des Lehrerkollegiums nicht einverstanden sindDie Eltern haben die Möglichkeit, einen Rechtsbehelf einzulegen. beim Bezirksinspektor, der innerhalb eines Monats darüber entscheidet.

Schülerinnen und Schüler, die ein zusätzliches Jahr innerhalb des Zyklus absolvieren, erhalten einen Unterricht, der die Wiederholung bereits gut beherrschter Aktivitäten vermeidet. und das speziell auf ihre Lernbedürfnisse zugeschnitten ist.

Sobald das Lehrerteam feststellt, dass ein Schüler die Ziele am Ende des Zyklus nicht innerhalb der maximal zulässigen Zeit erreichen kann, werden ihm die in Abschnitt 4 dieses Kapitels vorgesehenen Maßnahmen gewährt (nämlich Art. 22 (4) Begleitmaßnahmen, die am Ende des Zyklus beschlossen werden, um im nächsten Zyklus entsprechend den Bedürfnissen des Schülers umgesetzt zu werdenDie Gesamtdauer des Aufenthalts eines Schülers in den drei Zyklen, die der Grundschulbildung entsprechen, darf acht Jahre nicht überschreiten.[1]

Was die Sekundarstufe betrifft, scheint dies nicht gesetzlich geregelt zu sein und es geht darum, eine Vereinbarung mit dem jeweiligen Schulleiter zu treffen. Uns wurden keine besonderen Probleme in dieser Hinsicht mitgeteilt.

Der von Luxemburg ratifizierte Internationale Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (ICESCR) und die Internationale Konvention über die Rechte des Kindes (ICRD) legen nahe, dass der Jugendliche eine seinen Fähigkeiten entsprechende Ausbildung erhält, wenn dies nicht der Fall wäre, wäre es also zumindest aus rechtlicher Sicht fragwürdig.

[1] https://data.legilux.public.lu/filestore/eli/etat/leg/trep/2014/09/04/n2/jo/fr/html/eli-etat-leg-trep-2014-09-04-n2-jo-fr-html.html#1-1-4-3-3-

Obwohl es immer Lösungen gibt, um einen Studiengang nachzuholen, können diese zeitaufwendiger sein. Daher ist dies ein wichtiger Punkt, der bei Bedarf mit dem Ministerium besprochen werden kann.

In Frankreich ist es zum Beispiel möglich, das Abitur als freier Kandidat zu absolvieren.
Häufig machen einige Jugendliche das Abitur, indem sie im Jahr des Abschlusses oder früher wieder in ein Gymnasium eintreten, um sich eine Schullaufbahn aufzubauen, die für die Aufnahme an bestimmten Hochschulen erforderlich ist.

Wenn Sie einen Fernkurs belegen, der eine Schulbescheinigung ausstellt, wird das Problem der Anerkennung von Kompetenzen vermieden. Einige Jugendliche besuchen daher das Gymnasium, um ein Zeugnis zu haben, das nach dem Abitur an bestimmten Schulen, vor allem in Frankreich, verlangt wird. Wir sollten jedoch nicht vergessen, dass es am Ende wirklich nicht so sehr auf die Zeugnisse ankommt, sondern auf die Kompetenzen.

Einige kostenpflichtige Organisationen wie Clonlara.org oder Kern-Bildung.de helfen den Kinder die informell dazu angeleitet wurden, die schulischen Anforderungen zu erfüllen oder sich z. B. auf das Abitur vorzubereiten.

In Luxemburg können wir nur als Beispiel die Plattform von

E-Learning  www.ecampus.lu für die Sekundarstufe und die folgende Organisation richtet sich auch an Kinder zu Hause unterrichtet, aber wir haben kein Feedback dazu: www.reussitschool.lu

Es ist auch möglich, Luxemburgisch kostenlos online auf dieser Seite zu lernen www.llo.lu und viele andere Dinge hier www.lifelong-learning.lu

Diese wenigen Websites stellen keine erschöpfende Liste dar. Jeder muss selbst recherchieren und das richtige Medium für sich selbst finden, egal wie alt er ist.
Wir können davon ausgehen, dass immer mehr ähnliche Werkzeuge entwickelt werden, die es ermöglichen, sich zu bilden.

Alle Eltern wollen in der Regel das Beste für die Zukunft ihres Kindes und oft stellt sich die Frage, ob das Kind akademisch erfolgreicher sein wird, wenn es in der Familie unterrichtet wird.

Es gibt ein wichtiges Dogma, das es zu dekonstruieren gilt: die Annahme, dass individueller Unterricht effektiver sein wird als kollektiver Unterricht. Der Forscher Alan Thomas vom Institute of Education der Universität London begann seine Forschungen zum Familienunterricht, um die Wirksamkeit des Einzelunterrichts zu untersuchen, und entdeckte dabei den ganzen Reichtum des informellen Unterrichts (was den Einsatz formeller Instrumente, die sehr nützlich sein können, nicht ausschließt).

Es ist auch falsch zu glauben, dass das eine oder andere System besser sein wird, denn es kommt darauf an, was man dort erlebt und wie man es erlebt. Es ist in der Tat von entscheidender Bedeutung, vor Misshandlungen zu warnen, sei es in der Schule oder im außerschulischen Bereich.

In Luxemburg wird der Hausunterricht kontrolliert und es gibt Rechtsmittel, wenn die Behörden gegen die Grundgesetze verstoßen.

So muss man gut über seine Rechte und die möglichen Rechtsmittel informiert sein, unabhängig davon, ob der Einzelne in der Familie oder in einer Institution unterrichtet wird, denn selbst eine wohlmeinende Regierung kann nicht garantieren, dass sich alle ihre öffentlichen Bediensteten vorbildlich und gemäß den ethischen Werten des Gesetzes verhalten.

Die Debatte Schule oder nicht Schule, freie Schule oder traditionelle Schule wird nie abgeschlossen sein, denn es liegt an jedem Einzelnen, zu entscheiden, ob er mehr Formelles oder Informelles, mehr Freiheit oder Pflicht bevorzugt und wie er sich entsprechend seinen Bedürfnissen bilden möchte.

Aber es ist wichtig, dafür zu sorgen, dass die Bildung, ob zu Hause oder in der Schule, den Einzelnen nicht daran hindert, sein Potenzial zu entfalten, sei es in akademischer oder anderer Form, was keineswegs bedeutet, dass man versuchen sollte, kleine Genies aus ihnen zu machen. Bildung zielt auf Entfaltung und Entwicklung ab, und das ist weit mehr als eine akademische Leistung.

In Deutschland ist der von der Hitlerjugend übernommene "Schulzwang" immer noch in Kraft. Unter dem Vorwand, die Entstehung von Parallelgesellschaften zu verhindern, stellen Deutschland und andere Länder die Bildungsfreiheit in Frage, um den Radikalismus zu bekämpfen. Diese Positionen sind jedoch fragwürdig.

Es ist utopisch zu glauben, dass man in einem autoritären System, das keine echte Beteiligung der Jugendlichen an allen sie betreffenden Entscheidungen zulässt, zu Toleranz und demokratischen Werten erziehen kann.

Wie der Schweizer Kinderarzt Remo H. Largo in einem Artikel auf Deutsch mit dem Titel "Wir haben jetzt schon Kinder in Burnout "[1]Aus den Biografien der Terroristen geht hervor, dass es der Mangel an Sicherheit, an einem etablierten sozialen Status, das Gefühl, ausgeschlossen zu sein, und der Mangel an Selbstbestimmung waren, die sie dazu veranlassten, sich dem IS anzuschließen, wo sie endlich das Gefühl hatten, zu existieren.

" ... Das kann man an den immer bekannter werdenden Biografien von Terroristen sehen. Sie haben keine Sicherheit und keine ausreichende soziale Anerkennung erfahren, sie haben keinen festen sozialen Status und fühlen sich ausgegrenzt. Sie fühlen sich völlig fremdbestimmt. Wenn sie zur IS gehen, sind sie endlich jemand. Das ist nicht einmal ein neues Phänomen, sondern wurde bereits im 17. Jahrhundert während des Dreißigjährigen Krieges beobachtet. Die Menschen waren völlig verloren existenziell, sie hatten keine dauerhafte soziale Stellung in der Gemeinschaft und waren außerdem hungrig und krank. Also zogen sie in den Krieg".

Gibt es in England mehr Parallelgesellschaften und Radikalismus als in Deutschland, obwohl in Deutschland nicht nur keine Schulpflicht besteht, sondern auch kein Lehrplan vorgeschrieben ist? Und schließlich: Was beweist, dass die Institution Schule, so wie sie existiert, die Entstehung von Parallelgesellschaften und Radikalisierung verhindert?

[1] https://www.tagesanzeiger.ch/wir-haben-jetzt-schon-kinder-mit-burn-out-336732491644

Diese Frage stellte sich, da einige fremdsprachige Familien - d. h. Familien, die keine der Amtssprachen des Großherzogtums sprechen - keine Genehmigung für die Nichteinschulung erhielten, da sie die luxemburgische Sprache nicht an ihre Kind noch klein ist. Im Vergleich zum aktuellen Schulgesetz ist dies kaum vertretbar, da die Ausnahmegenehmigung vom Direktor erteilt wird, der die Genehmigung erteilt, es sei denn, es kann nachgewiesen werden, dass dies nicht im besten Interesse des Kindes ist. "Kind" (Kind in der Schule traumatisiert).

Denn lohnt es sich wirklich, sich auf einen Rechtsstreit einzulassen, um die Menschenrechte durchzusetzen? Tatsächlich ist es in diesem Zusammenhang praktisch aussichtslos, sein Recht als Elternteil vor Gericht einzufordern, und welcher Anwalt wäre bereit, ein Kind als Subjekt in Bezug auf die Menschenrechte zu verteidigen? Welcher Richter wäre offen genug, um diese Wahlfreiheit anzuerkennen? In unserer Gesellschaft ist es selten, dass die Meinung von Kinder als Subjekt ernsthaft in Betracht gezogen wird, erst recht, wenn sie noch sehr jung sind.

Niemand kann auch beweisen, dass es nicht im Interesse dieser Kinder für ihre soziale Integration ist, die Schule zu besuchen, um leicht Luxemburgisch lernen zu können, wenn dies in der Familie oder anderswo nicht möglich ist. Dennoch waren diese Ablehnungen und die damit verbundenen Konsequenzen für einige Familien eher unangenehm und haben sie letztendlich vor allem zur Flucht veranlasst.

Der Anteil der in Luxemburg lebenden Ausländer belief sich am 1. Januar 2023 auf 47,4%. Im Jahr 1961 hatte der Ausländeranteil nur 13,2% betragen. Am 8. November 2021 waren rund 180 Nationalitäten vertreten. Es ist nicht verwunderlich, dass der Sprachunterricht im luxemburgischen Bildungssystem einen zentralen Platz einnimmt. Daher hat sich das Schulangebot angepasst und bietet auch nicht-luxemburgische Bildungsgänge an, wobei der Trend ebenfalls zu mehr Flexibilität auch für Luxemburgischsprachige geht.

Es ist festzustellen, dass ausländische Kinder, die in einem Land leben, trotz allem auf natürliche Weise die üblichen Sprachen dieses Landes erlernen können, sofern sie ausreichend Kontakt mit diesen Sprachen haben. Die beste Eingliederung erfolgt durch die Schaffung von Lebensräumen in einem wohlwollenden Umfeld, das mit gutem Beispiel vorangeht, statt auf der Grundlage von Anordnungen wie "Tut, was ich sage, nicht was ich tue!".

* Der Begriff Kind wird hier im rechtlichen Sinne von "minderjährig" verwendet.

Laut einer Ministeriellen Anfrage aus dem Jahr 2011 waren es damals etwa 20, im Schuljahr 2011/2012 laut einem Artikel der Tageszeitung Wort vom 16.11.2016 genauer gesagt 18 und im Schuljahr 2016/2017 70 gegenüber 50 im Januar 2016, d. h. etwa 1 Kind pro 1000 in der Grundschule.

Im Folgenden finden Sie die neuesten Zahlen, die das Bildungsministerium am 25.07.2024 während einer Sitzung im Abgeordnetenhaus mitteilte:

Zum Vergleich: In den USA, dem Land mit den meisten "Nicht-Skos", liegt diese Zahl bei etwa 2 Millionen Menschen, was mehr als 3 % der amerikanischen Schulbevölkerung entspricht.

In Luxemburg, wie auch in anderen Ländern, gibt es einen Trend zum Wachstum, aber diese Wahlmöglichkeit ist immer noch sehr marginal. Nur wenige Eltern wollen oder fühlen sich in der Lage, die Verantwortung für den Unterricht ihres Kindes zu übernehmen.

Als Verein für Bildungsfreiheit wollen wir nicht für den Hausunterricht missionieren. Uns geht es darum, dass alle Eltern ihrem Kind den Zugang zu einer Bildung ermöglichen können, die ethische Werte und Grundrechte respektiert.

Ist das Großherzogtum nicht in der Lage, ein Schulsystem zu reformieren, das "zu vertikal, zu einheitlich und zu starr" ist? Es geht nicht darum, mehr auszugeben, sondern darum, alles zu überdenken. Die Schule sollte eine Oase des Friedens sein, in der es sich gut leben lässt, gemeinsam.

* Der Begriff Kind wird hier im rechtlichen Sinne von "minderjährig" verwendet.

Das Wichtigste wird in diesem Artikel aus Wikipedia 

Eine häufige Befürchtung - die in der breiten Öffentlichkeit häufiger anzutreffen ist als bei Eltern, die zu Hause unterrichten - ist die potenzielle Isolation der Kinder, denen der Kontakt zu anderen Schulkindern verwehrt wird. Alle Vereinigungen, die sich für die Förderung des häuslichen Unterrichts einsetzen, erwähnen dieses Thema auf ihren Webseiten. Viele Eltern fliehen genau vor dieser die "Sozialisation", die aus Konformität, sozialem Druck durch andere Kinder in der Schule, Schikanen und Gewalt besteht.  schlechte Einflüsse.

Die meisten Befürworter des häuslichen Unterrichts sind der Ansicht, dass ihre Entscheidung die soziale Entwicklung ihrer Kinder verbessert. Für sie sind die Jahre, die sie in einer Schule verbringen, die einzigen Jahre, in denen die Schüler künstlich in gleichaltrige Gruppen aufgeteilt werden (aus wirtschaftlicher Effizienz und nicht aus Qualitätsgründen). Diese Befürworter argumentieren, dass zu Hause erzogene Kinder eine gesündere und natürlichere Sozialisation erleben, da sie mehr mit Menschen aller Altersgruppen interagieren. Dies führt zu mehr Einfluss von Erwachsenen und weniger von anderen Kindern, was wiederum reifere junge Bürger hervorbringt.

In den USA und im Vereinigten Königreich versucht eine Reihe von Studien, die häufig von Organisationen zur Förderung des häuslichen Schulunterrichts finanziert werden, die Auswirkungen des häuslichen Schulunterrichts auf die "Geselligkeit" der Kinder zu bewerten. Die Ergebnisse sind in der Regel äußerst positiv (Studien von Larry Shynes & alt.).

Einige Autoren, wie Robert Epstein, ehemaliger Chefredakteur von Psychology Today, sind der Ansicht, dass die Verlängerung der Schulpflicht und das "Parken" der Jugendlichen untereinander sie infantilisieren, während der persönliche Unterricht in engerem Kontakt mit Erwachsenen, wie der Unterricht zu Hause, eine schnellere Reifung ermöglicht und die Krise der Adoleszenz vermeidet. Diese Krise ist größtenteils eine Folge der langen Schulpflicht, in der Jugendliche wie Kinder behandelt werden und nur andere Jugendliche als Vorbilder und Gefährten haben.

In ihrem kürzlich bei Broché erschienenen Buch "L'école à la maison au Québec: Un projet familial, social et démocratique" (Die Hausschule in Quebec: Ein familiäres, soziales und demokratisches Projekt) berichtet die Forscherin Christine Brabant ebenfalls unvoreingenommen über zahlreiche Studien zu diesem Thema.

Wenn man glaubt die unabhängige Studie von Robert Kunzmann von der Indiana University und Milton Gaither Die Studie des Messiah College von 2013 wurde 2020 aktualisiert.[1]Es gibt keine Belege dafür, dass die Sozialisierung, die Kritiker als eine ihrer Schwächen ansehen, nicht funktioniert.

[1] https://icher.org/files/Kunzman_and_Gaither_An%20Updated_Comprehensive_Survey.pdf

Es finden regelmäßige Aktivitäten zwischen nicht schulpflichtigen Familien statt.
Sie sind herzlich eingeladen, sie zu treffen und sich mit ihnen auszutauschen, um Ihnen bei der Entscheidung, ob Sie die Schule abbrechen sollen oder nicht, zu helfen und um neue Bekanntschaften zu machen.

Senden Sie eine E-Mail an alli.connect@outlook.com um in Kontakt zu treten.

Eine Signalgruppe für die Teens existiert ebenfalls und die Kontaktperson ist janicehammersmith@gmail.com.

Sie können auch Fragen stellen und sich per Privatnachricht in unserer Gruppe austauschen. Facebook " Home Education in Luxemburg "
https://www.facebook.com/groups/248275408672476.

Der allgemeine Kontakt des Vereins ist alliasbl@gmail.com.